Interview de la ministre des enseignements secondaires, Mme Bety Aïchatou Habibou Oumani

Mme la ministre des Enseignements Secondaires, une partie des élèves du sous-secteur de l’enseignement dont vous avez la charge, ont effectué la rentrée scolaire le 15 septembre. Dans quelles conditions s’est fait ce retour dans les classes des élèves du lycée et qu’en est-il de leurs camarades du collège d’enseignement général qui devaient reprendre le chemin de l’école le 1er octobre ?
La rentrée des classes dans les lycées et CES s’est déroulée dans de très bonnes conditions sur l’ensemble du territoire national. Elèves et enseignants étaient massivement présents. La reprise des classes le 15 septembre par les élèves du Cycle Moyen ne date pas d’aujourd’hui. C’est une décision qui a été prise depuis 2008 dans le cadre de l’harmonisation des dates des examens du baccalauréat dans l’espace UEMOA, un des objectifs de l’organisation. Avant la date du 15 septembre, mon département ministériel a mis en place, les fournitures individuelles et collectives dans les différents établissements concernés. Nous avons également procédé à travers les travaux de la commission nationale chargée des affectations à la mise à disposition des enseignants chargés de l’encadrement de ces élèves.
Pour les élèves du cycle de Base 2 dont la rentrée est prévue le 1er octobre, toutes les dispositions ont été prises notamment pour l’affectation des professeurs nouvellement sortis de l’Ecole Normale Supérieure destinés essentiellement aux collèges ruraux, la création de nouveaux collèges afin de rapprocher l’école des élèves qui au secondaire, font face à des problèmes de tuteurs dans les centres qui, abritent les collèges ou à des distances souvent assez longues et pour l’acquisition des fournitures individuelles et collectives.

A la veille de la rentrée scolaire, vous avez annoncé des mesures et des innovations visant à améliorer les conditions d’apprentissage et de transmission des connaissances dont entre autres la relance de l’enseignement scientifique, la réintroduction de l’instruction civique et morale ; la réintroduction de l’histoire et de la géographie au bac scientifique ; la réintroduction de la dictée au BEPC, …Qu’est ce qui a motivé ces mesures et comment envisagez-vous les faire appliquer ?
Oui, notre système, comme partout ailleurs, a besoin de retouches régulières. Nous avons dans le cadre de l’amélioration de la qualité des enseignements/apprentissages initié une relecture des programmes d’études. Cette révision est venue de la base, c’est-à-dire des professeurs et encadreurs qui ont émis un certain nombre de critiques et d’observations. L’application de ces nouveaux programmes coïncide avec la relance de l’enseignement scientifique car, le constat est établi que les séries scientifiques sont menacées de disparition dans notre pays. Sur les huit (8) régions seules trois (3) ont présenté des candidats au bac C en 2015 pour un total national de 298.
Le Ministère entend instaurer des secondes scientifiques et encourager les élèves, dès la classe de 6ème, à aller vers les disciplines scientifiques. Cette relance est soutenue par l’acquisition d’un important lot de matériels pour équiper une vingtaine de laboratoires suivie de la formation des professeurs de sciences à la manipulation et à la préparation des expériences, la construction et l’équipement d’infrastructures en matériaux définitifs.
Nous avons aussi, en collaboration avec l’Unicef, un de nos partenaires, initié un nouveau modèle de collège rural comprenant quatre salles de classe, un bloc administratif, un logement pour le directeur, un logement pour le surveillant, trois blocs de latrines, quatre logements de type célibatérium pour les enseignants, un terrain de sport, une case de gardien, un point d’eau et un mur de clôture. Le souci est de placer élèves, enseignants et administrateurs dans des bonnes conditions de vie et de travail.
Le rôle de l’école ne se limite pas seulement à doter l’enfant de connaissances, mais aussi le savoir être et le savoir-faire. L’école doit apporter un complément à l’éducation familiale, pour former un citoyen responsable, respectueux des valeurs sociales, du bien public. Les générations qui ont profité de l’instruction civique et de la morale à l’école sont aujourd’hui des citoyens complets.
La réintroduction de la dictée à la demande des professeurs va certainement contribuer à la maîtrise de la langue chez les élèves. De même celle de l’histoire et de la géographie va renforcer la connaissance du pays et de la culture générale.
Evidemment toutes ces innovations exigent des mesures d’application comme la formation de tous les acteurs (enseignants, encadreurs, administrateurs..). Nous avons également amélioré l’accès à travers la création de nouveaux CEG et la transformation d’autres en CES. Ainsi, pour la relance de l’enseignement scientifique, sept (7) CEG de Niamey, ont été transformés en CES qui vont abriter chacun, une seconde scientifique. Nous entendons doter chaque élève des deux cycles de manuels dans les disciplines fondamentales -mathématiques, sciences physiques et chimiques, sciences de la vie et de la terre, français…

Mme la ministre peut-on espérer en ce qui concerne votre ministère une suite rapide aux recommandations du dernier conseil de l’éducation, dont entre autres le paiement à temps des pécules des enseignants contractuels et allocations des élèves et étudiants, l’application stricte des dispositions de l’article 60 de la LOSEN relatif au financement et à la gestion de l’éducation ?
En ce qui concerne le paiement à terme échu des pécules des enseignants contractuels, tous les acteurs de l’école se penchent régulièrement sur la question. A toutes les rencontres entre partenaires, des réflexions sont menées afin de résoudre ce problème dont la persistance pèse lourd sur le temps scolaire. Malgré l’existence de quelques poches où le paiement se fait avec retard, une amélioration notable a été observée. Les allocations comme les bourses des étudiants relèvent de l’ANAB, mais à la date d’aujourd’hui, il n’y a aucun arriéré dans le paiement des allocations.